今天正值中國民主同盟成立八十周年紀念日。我坐在電腦前，回憶敘說的念頭漸漸涌起，幾十年的片斷記憶聯絡成片，漫將開來。
懷崇敬之心，加入民盟組織
雖然我加入民盟是2000年，但第一次接觸民盟卻是在1985年讀高三時。當時我看到一本書《中國現代愛國者的故事》，被其中的人物故事吸引住了。該書介紹了從“五四運動”到新中國成立的三十年間的幾十位愛國人士，從人物故事中可以了解中國共產黨的發展史，以及民主愛國人士奔走國是，與共產黨一同救民族于危亡的往事。當年稚嫩的我以35首不太工整的古體詩概括先輩的事跡，抒發內心的崇敬之心。其中有寫聞一多等民主人士的幾首小詩。那是我第一次聽說中國民主同盟，一點崇敬的記憶，雖然當時對于細節我并不了解。
1994年，臺州撤地設市，原臺州師專歷史科的葉哲明教授被推選為民盟臺州市委主委。因為兒時非常喜歡聽葉老師講三國故事，工作之初曾協助葉老師主持臺州歷史文化研究室工作，所以對他頗為景仰也較為親近，對民盟的了解也逐漸增多。1999年，在參加臺州市中青年黨外干部培訓時，時任臺州市民盟專職干部的方德助老師(原來也是臺州師專的同事)征詢我有無加入民盟的意愿。由著自己學生時代對民盟的初步認識和對葉哲明教授的敬重，我欣然表示同意。
2000年2月，我加入民盟。當時臺州市民盟盟員未過百人，一些熟悉的朋友也在其中，像曹羽、張慧萍、林素瑛等。后來得知對自己的人生觀影響很大的高中語文老師馬茂森曾是椒江民盟的領導者，感覺十分親切。在臺州期間，我在盟務方面參與不多，只是2004年被選為臺州市第三屆人大代表，有過短暫的參政議政經歷，不想這居然是人生的重要伏筆。
2006年底，我調入浙江省教育廳教研室工作。初到新單位，我的工作負擔相對不重，李金鉾老師、周彩鶯老師希望我接手民盟省教研室支部的工作，吳華教授邀我參與民盟省委教育委員會的工作。于是我開始積極參與盟務工作，并在參政議政、社會服務、基層組織建設等方面有一些難忘的記憶。
懷學習心態，參與政策調研
2007年，民盟浙江省委會第十屆教育專委會成立，吳華教授、張永誼老師任正、副主任，肖龍海教授、李春玲教授、張小敏教授和我等10余名同志擔任委員。在研討調研選題時，我提議農村義務教育經費保障機制問題值得調研，對教育財政政策較有研究的吳華教授當即拍板，確定以“農村義務教育經費保障新機制實施中存在的問題與對策”為2007年度專委會調研課題。2007年12月12日-18日，我們赴浦江、蘭溪、松陽、龍泉、文成和瑞安等地調研，選擇不同類型的學校進行經費使用情況的框算與調查，重點了解農村學校的經費保障狀況。
吳華教授親自執筆《關于義務教育經費保障問題的調研報告》。報告概述了浙江省實施義務教育經費保障新機制后的進展，并非常專業地、基于實證分析了政策落地中存在的五方面問題，并提出了相應的對策建議。
這份調研報告后來轉化為政協提案。從2009年浙江省的相關政策看，這份調研報告的研究分析與政策建議應該是起作用的。這歸功于吳華教授的專業與嚴謹。在那次調研中，我只是一名小跟班，寫了一份《關于加強義務教育經費投入督查的建議》。但那次經歷對我影響較大，也是我后來積極參政議政的基礎鍛煉。
2010年10月，民盟中央基礎教育研討會在紹興召開。作為浙江代表，我作了題為《對“以人為本”的教育的期待——當前基礎教育發展的制度反思》的發言，并參加圓桌論壇。當時提出“支持課程的選擇修習是高校招生制度設計的突破口”的觀點，當時看來有些超前。那次發言是我后來圍繞新高考改革作建設性討論的鋪墊。“期待基礎教育立場的大學招生制度”是這一主張的發展與“續集”。
我在民盟浙江省委會第十屆教育專委會中的貢獻并不多，主要是學習，特別是許建平老師參政議政的專業精神對我的激勵很大。2012年初，民盟省委會希望我來挑下一任教育委員會主任的擔子。我當時并無思想準備，但面對組織的信任以及調研室同志們的支持，我接過了這個壓力山大的工作，開始組建民盟浙江省委會第十一屆教育專委會。
懷專業抱負，尋策教育振興
2012年7月，我們在蓮花賓館召開基礎教育研討會，一方面研討調研選題，另一方面觀察和發現盟員骨干。在寧波市教育局陳文輝副局長和西湖區教育局俞雁雁老師的提議下，我們確定以進城務工人員隨遷子女入學問題為重點調研課題。
在提交的《關于系統研究和解決外來進城務工人員隨遷子女教育問題的建議》中，我們分析了解決隨遷子女教育問題需面對的矛盾，分析困難背后的社會與經濟原因，并提出了五個方面的對策建議，并以參政議政專報的形式報送省委省政府，得到省委領導的批示。新一屆教育委員會的首項調研“初戰告捷”。
在新組建的第十一屆教育委員會中，李春玲教授、肖龍海教授、張小敏教授、張悅處長、胡建勇教授、劉訓華教授等研究能力都很強，加上吳華教授的指導，我們很快搭起工作框架。大家躊躇滿志，獻計獻策。在2013-2016年間，我們合力組織了職業教育發展與教師隊伍建設兩大調研和數十項課題，相繼組織高等教育論壇、職業教育論壇、民辦教育論壇和基礎教育論壇，樹起“盟聲議政”教育論壇的品牌。成岳沖主委、韓平副主委、徐向東副主委數次全程參加并指導論壇，成果豐碩。在調研與論壇的組織中，調研部的同志發揮了重要作用。
現在來看，當年的參政議政調研規劃是很有前瞻性的。2013年底，我們確定以職業教育發展為2014年重點調研課題。2月12日，我們赴省教育廳調研，聽取職成教處、高教處關于我省中等職業教育和高等職業教育的發展思路的介紹。調研組確定6個調研方向，將專委會整體動員起來。也就在那年2月，國務院常務會議研究部署加快發展現代職業教育，將發展職業教育作為“促進轉方式，調結構和民生改善的戰略舉措”。
我們的調研與國家的節奏剛好合拍。3月赴寧波進行校企合作、產教融合的調研；5月赴浙江科技學院就應用型本科教育問題進行調研。陳文輝副局長經驗豐富，思考深刻，再次給予我們重要幫助。在教育委員會各路調研分別形成成果的同時，調研室發動全省盟員就職業教育發展獻計獻策，籌備5月29日的“盟聲議政”職業教育論壇。也正是論壇前后，國務院頒布《加快發展現代職業教育的決定》，召開全國職業教育工作會議，提出構建現代職業教育體系、激發職業教育辦學活力、提高人才培養質量、提升發展保障水平等方面的要求與措施。
在職業教育論壇上，我們形成促進產教融合的制度與實踐(劉訓華、胡建勇負責)、應用型本科教育的發展前瞻(張小敏、張悅負責)、技能型師資隊伍建設(李春玲、王成福負責)等三方面調研成果，并提交總報告《加快現代職業教育發展的問題與對策》，總結浙江職業教育發展的良好基礎，就“本科職業教育”構建的主要力量及其動力、校企合作的動力機制、體現職業教育特點的教師人事管理制度等問題展開研討。我們堅持“職業教育與普通教育并非不同層次的教育，而是不同類型的教育”的主張，這句話目前出現在國家的正式文件中。
應該說，2014年是我國職業教育發展的春天。我們系統運作的“構建現代職業教育體系”調研，成果豐碩。李春玲、張小敏、劉訓華、張悅、胡建勇、王成福等委員有分工，有合作，形成較為深入的專題成果10余萬字。而且調研與論壇形成很好的配合，并探索專委會與市委會的聯合調研。謝謝共事的智慧的伙計們！在隨后的“基礎教育教師隊伍建設”系列調研中，我們進一步發揮專委會團隊優勢，深化省市協同調研。
2015年2月13日，我們赴嘉興，就“教育現代化背景下基礎教育教師隊伍建設”課題召開省市縣三級聯動調研座談會。民盟嘉興市委會主委柴永強率嘉興民盟、教育局的有關領導參加座談。我們就調研主題達成共識，并就中小學教師的職前培養、招錄、培訓、管理等方面展開調研的思路作了交流與分工。肖龍海、李春玲、張悅、張小敏和我一起參加了這次座談。
基礎教育教師隊伍建設的調研涉面更廣，我們規劃了師范教育改革(胡建勇、肖龍海負責)、教師招錄制度(王曜君、徐永良負責)、教師從教動機調查(劉華、蔡建平)、教師培訓工作(李春玲)、教師流動機制(嘉興市委會)、“新代課教師現象”(張悅、馬海燕)、教師績效工資(何民)、生育政策變化對教師配備的影響(袁從容、施昌魏)等子課題，分赴杭州師范大學、寧波大學、浙江師范大學座談，并與嘉興、寧波、金華等市委會合作開展調研。
2015年10月13日，我們先在桐鄉與嘉興課題組會商成果轉化；19日，與寧波、紹興兩市的教育委員會一起就教師招錄問題進行聯合調研。通過形式豐富的、深入基層的調研，關于教師招錄制度的思考逐漸深入，研究切入點指向教師招錄過程中的學校自主權問題、教師招錄考試的內容與方式、中小學教師性別失衡問題、新教師試用制度(基于適教性評價的淘汰機制、借鑒企業用人機制改革教師試用期等現實問題)等方面，為改進教師工作增加了許多鮮活的視角。
在教師隊伍建設的系列調研中，我除了執筆《關于完善師范招生與教師招錄制度緩解中小學教師性別失衡的建議》(后來成為省政協重點提案)外，嘗試將自己的定位從匯總作用的課題組長調整為組織作用的“自由人”，策劃調研活動、發現問題分配任務、與任務承擔者研討、調研成果點化……幫助更多的委員與盟員形成成果，重在參政議政骨干的培養鍛煉。我們還與調研室合作組織了一期教育主題的參政議政工作骨干培訓班，一起前往建德，以現場調研為實踐研修，一起研討教師隊伍建設的問題與對策。我們還走出浙江，前往山東，與民盟山東省委交流參政議政工作，調研山東省加強教師隊伍建設的政策與舉措。
2016年5月，主題為“加強基礎教育師資隊伍建設”的“盟聲議政”教育論壇在西湖區教師進修學校舉行。這是應征論文最多、質量最好的教育論壇，共收到70篇論文，選入文集的成果20萬字；這也是會議討論最熱烈、生成最豐富、政策建議最有操作性的教育論壇，我第四次也是最后一次主持論壇，那互動討論的生成之暢快，印象極深。論壇成功歸因于兩方面，一是委員們前期的充分參與，二是盟員教師的群眾基礎被較好激活。此次論壇也為2017年專委會換屆的隊伍組建打下基礎。
專委會是較為分散的、業余兼職的工作團隊。在調研室的幫助下，教育委員會的組織運作較有章法。歸納起來，有三點經驗：一是建立強有力的班子，發揮好副主任的作用，教育委員會最早設立秘書處，加強專委會的團隊凝聚力；二是建立規劃課題與自選課題相結合的調研制度，規劃課題調研重點突破，自選課題調研靈活補充；三是通過工作簡報，保持工作信息暢通，并積累成果，自我激勵。我們從2012年起編輯《民盟省委會教育委員會工作材料》17期25萬字，以電子郵件形式及時向委員通報專委會工作進展，交流委員們的工作成果。這一集傳達、交流、匯報、存檔和學習功能于一體的簡報，看似平常，卻影響頗大。
第十一屆教育委員會是一個很棒的集體。在大家的努力下，我們開展了有較大影響的重點調研課題，發揮“盟聲議政”論壇的綜合效應，構建起促使委員深度參與的工作機制，探索形成省地聯動參政議政的合力。難忘所有一起共事過的伙伴，感謝所有支持與幫助過我們的領導與朋友！
民盟省委會領導對專委會工作越來越重視。2015年底，第一次在常委會上安排專委會工作匯報。我與潘亞嵐教授分別代表教育與經濟專委會作了發言。2017年，省委會換屆，教育委員會有五位委員成為第十二屆省委會委員，張悅當選監督委員會委員。出自教育委員會的省委委員在全會上相逢格外親切。
懷社會使命，呼吁科學發展
2017年，根據民盟省委會的規劃，教育專委會換屆后分設基礎教育專委會和高等教育專委會，我與張悅分任兩個專委會的主任。教育委員會的力量兵分兩路，迎接更長戰線的工作挑戰。好在2016年論壇組織時積累了一些骨干，新一屆基礎教育專委會于9月組建完成。除了李春玲教授、王曜君教授與我外，其余同志均是新委員。
民盟省委會非常重視基礎教育專委會的建設。成岳沖主委與韓平副主委于2019年8月19日與基礎教育專委會班子座談，研討完善高考招生制度改革的對策，并對后繼工作提出要求。
在全體委員第一次會議上，我們特意將專委會前五年的主要成果選編成冊，起名為《做有社會責任感的專業工作者》，體現我們對參政議政工作意義的認識，也為新一屆委員樹立工作榜樣。韓平副主委在序言中肯定我們在工作中“突出團結”“突出專業”“突出創新”“突出奉獻”的特點，并對新組建的基礎教育專委會工作提出四方面的要求。
換屆后，民盟省委會常委會每年聽取兩個專委會的工作匯報，基礎教育專委會作為第一批代表匯報專委會開局工作。徐燕峰副主委勉勵我們，要繼承好傳統，再激再勵，再立新功。從工作架構看，新一屆專委會還是比較成熟的。但因為基礎教育工作的特點，政策建議很難立竿見影，雖然常是人們議論的熱點，卻難以形成議政的亮點；再加上人員組成的變化，增加的一線校長，雖經驗豐富，但工作任務較重，系統研究能力遜于前一屆委員。基礎教育專委會要拿出系統思考的高屋建瓴的研究成果相對更困難。因此我的策略，一是進一步發揮副主任的擔綱作用，發揮秘書處的樞紐功能，邱曙光校長與張琦老師負責的秘書處在后期運作中發揮了重要的作用；二是堅持規劃調研課題與自選調研課題相結合的工作制度，在關注教育事業長遠發展的機制性問題的同時，重視教育改革發展相關政策落地的操作性問題；三是重點策劃好每年一次的現場主題調研與全體委員會議，兩年召開一次高質量的論壇。
2018年5月，我們前往蘇州調研考察學校德育與家庭教育，順道參觀費孝通先生江村調查的紀念館，再回杭州召開全體委員會議，上海教科院普教所所長湯林春應邀介紹了上海市開展區縣教育發展環境評價的經驗，啟發我們商討《優化教育生態，推進教育現代化》的方案。
2019年4月，我們前往縉云縣調研農村教育發展，走進長坑小學現場思考鄉村教育振興之策。2020年11月，我們前往淳安縣富文中心小學，解剖鄉村學校振興的案例，并組織委員們一起學習《中共中央國務院關于深化新時代教育評價改革總體方案》和教育部等八部委《關于激發中小學辦學活力的通知》。
之所以這樣策劃工作，主要基于問題導向的思考。當前基礎教育發展的關鍵問題是教育發展的不平衡不充分問題，如農村教育薄弱，公辦教育困境等，但問題的焦點在區域教育發展生態問題、教育評價導向問題以及教育領導專業化等其它錯綜復雜的原因。在2015年前后，我曾報送過《關于建立地方教育行政領導任職資格條件制度推動教育局長專業化的建議》《切實制止地方政府“學業成績政績化”的錯誤傾向》《關注“結構意義的質量”：教育發展現代化的新效標》等信息材料，被民盟中央、民盟省委錄用。所以我們將呼吁教育科學發展作為本屆專委會參政議政的重點，以彰顯社會使命。這也是我本職工作的重點之一。
2018年初，我寫了短文《學習兩山理論，優化教育生態》，隨后進一步撰寫了《以生態文明思想指導地方政府端正教育質量觀的建議》，報送民盟中央。我將當前基礎教育中“學業成績政績化”問題的實質歸因于“經濟模式”的教育質量管理機制，主張強調教育發展的“生態意識”與“結構思維”，建議從結構的角度看區域教育的發展，從過程的角度評價學校辦學的質量，嘗試構建新的評價指數關注區域內公民辦教育的協調發展、普職教育的合理結構、城鄉教育的均衡發展等；建議構建區域基礎教育發展環境評估體系，引導地方政府科學履行教育工作職責。這一材料也呈交給8月來浙的國務院關于減負問題的綜合調研組。
從習近平總書記在全國教育大會上關于“破五唯”的講話看，我們堅持呼吁端正教育質量觀，優化教育生態的建議，已得到高層的重視。從2020年中共中央國務院下發的《關于深化新時代教育評價改革總體方案》看，國家將改變對地方黨委與政府教育工作的評價，克服短視功利傾向，問責教育生態問題嚴重地區。這是《以生態文明思想指導地方政府端正教育質量觀的建議》的最好回聲。
因此，民盟省委會于2019年11月在湖州召開的第五屆“盟聲議政”教育論壇適逢其時。大會主題“推動教育均衡，優化教育生態”，很好地呼應了國家教育綜合改革的大政方向，很好地體現了浙江教育評價改革的先行實踐。我作了題為《構建以教育生態為核心的區域教育發展評價體系》的主旨發言。上海邀請的楊國順教授、李春玲教授、吳玉花老師分別從公民辦教育發展、城鄉教育發展、家庭教育等方面的發言，形成我們從結構視角關于教育生態的闡釋。在這一首次省市聯合舉辦的教育論壇上，我們推出了主持新人秘書長張琦老師。
在“優化教育生態”的主題下，馬海燕老師、邱曙光校長、李春玲教授等開展了規范民辦學校辦學行為的調查、農村小規模鄉村學校建設標準調研等課題。根據當前教育改革的重點任務，我們規劃了“盟聲議政”教育論壇(2021)的主題為“深化教育評價改革，激發學校辦學活力”，繼續呼吁教育的科學發展。
多年實踐的鍛煉，讓我們的參政議政工作更顯章法與藝術。我們既要能鍥而不舍地深入研究，持續呼吁；也要能從社會新聞中敏銳發現機會，快速反應。一些信息議案的故事頗有情節感，也很有成就感。
2018年6月，杭州某小學因學位有限，部分符合入學條件的學齡兒童(俗稱“一表生”)被調劑的消息在社會上被熱議。我與馬海燕、俞雁雁兩位委員討論，發現問題焦點在于學校規劃的空間限制與學區房投機火熱之間的矛盾。而且學區房投機中的入學風險逐漸增加，可能導致社會矛盾的累積，須引起高度重視。受“樓市房價地圖”的啟發，我們提出建立學區房入學預警機制的建議，依托大數據建立“學齡兒童分布地圖”，抑制學區房投機，緩解投機風險。7月17日，材料交到調研室，迅速改編成專報呈省政府領導。省政府領導7月30日批示轉省教育廳辦理。10月22日，省教育廳下發《關于建立義務教育階段公辦學校戶籍生入學信息發布和預警機制的指導意見》，要求各地對學區內適齡戶籍生人數做出預警。這是我所經歷的最漂亮的一次從建議到政策的轉化。從提出設想到政策出臺，只用了三個月，足見我們參政議政與浙江政務之高效率。
也是在2018年6月，我在學校調研時，發現酷暑嚴重影響教育教學，馬上聯絡鄭少艾老師與馬海燕老師，通過系統統計調查與問卷先開放調查了解當時中小學教室空調配置的情況，分析教室全面安裝空調的可能困難。7月15日，我們遞交《關于在公辦中小學教室全面安裝空調的建議》，同時將建議發送給各地的委員，請他們在本地的人代會與政協會議上提案建言，推動問題解決。在有理有據的呼吁下，兩年來，不少地區已解決中小學教室的空調問題，部分地區還將此作為政府為民辦實事的重點工作。
在基礎教育專委會中，既有一批實干者，也有幾位“開心果”。我們互相鼓勵，互相幫助。作為一名有社會責任感的專業工作者，我們既要有原則，也要有方法。記得與委員們交流時，我曾提到要講“四句話”——講真話、講專業的話、講建設性的話、講基于對象立場的話。我也以這四句勉勵自己。
懷平民情懷，服務基層實踐
社會服務是民盟的主要工作。我在社會服務方面參與的不算多，但參與的幾次“燭光行動”都留下很深的印象。
2009年初，民盟省委會社會服務部聯系我，希望我能組織一次到云和的送教活動。于是我們以民盟教育專委會與省教育廳直屬聯合支部(省教研室支部于2009年換屆更名)的名義，策劃了一次不同尋常的調研送教活動。
第一路是我們支部的省幼師秦金亮院長帶隊的云和木制玩具業的調研；第二路是我邀請四位初中特級教師和李金鉾老師、周彩鶯老師組成送教團，進校教研。趙群筠老師、潘連方先生、屈小武老師、胡玫老師擔綱的初中四學科勇敢地采用由云和學校定課題的同課異構活動方案。第一天下午，請云和三中組織四個學科的本校教師的公開課研討。我們的盟員特級教師參與下午活動，一同研究分析本校教師課堂中暴露的困難與問題，然后當晚就地備課，以第二天的課堂呈現這些困難與問題的克服辦法。這是一種極有挑戰性的教研活動策劃，變預設的展示為針對性研究，對送教教師的要求很高。語文的趙群筠老師還自加壓力，當晚邀請云和三中一位教齡三年的年青教師一起備課，準備也能適合普通教師的教學方案與課件，第二天兩人同課同構，用同一個課件各上一節課，讓參與教研活動的老師比較分析新手教師與專家教師采用同一教學設計的不同的教學實現，從中體悟學習改進的要點。
這次活動既成功地進行了學科教學理念與方法的培訓指導，同時也向與會老師傳遞了尊重基層、精益求精的專業精神，展現了民盟送教團隊的勇氣與智慧。我感懷于大家的敬業與精彩，以縣城廣場上巨石的題字“濕云和露”為喻，專門制作了匯報PPT，總結這次送教活動。
2013年9月，民盟省委會帶領何雙安、張志宏、吳文堯和我去甘肅省定西地區送教。
這是我第三次跨省送教。此前曾去過新疆與四川送教，甘肅甘南與四川青川屬于同一個地震帶。在我們來之前，甘南剛發生過5級的地震，因而路況很差。我們花了13個小時到達目的地甘肅小江南——岷縣。我的任務是通識講座《課堂變革的核心要素》，何雙安老師等分別給高中生上數理化課，組織教研活動。
說是送教，其實是調研。我第一次深入到這樣的貧困山區縣，通過與當地教育局和學校的同志交流，我的感受是，西部教育之困并非教育方法問題，而是教育目的問題。教育意在幫助學生的是什么？是走出大山的機會，還是謀生的本領與意志。因為產業發展落后，本地就業機會很少，學生讀書的目的就是考學，畢業后的目標是考公或考事業單位。在他們的心目中，努力的目標就是得到一個財政供養的職位。因此，學習便是純粹的應試。從素養的角度，從應用的視角討論學習，對于他們的師生來說似是天方夜譚。生性積極的我，很少有無力的感覺。但面對純樸的學生和逐漸蒼老的心靈，只是感覺我們能為他們做得太微薄。平民教育之困境是當前社會無法回避的難題。回來路上以小詩留記。
千里奔波赴甘南，騎梁兩看分水關。行走課堂真本色，反思學教步艱難。
貧山脊嶺無古跡，紅軍天道指延安。平民教育何所求，應試小技怎出山。
一個偶然的原因，讓我與民辦學校有了關聯。2018年夏天，徐燕峰副主委找我談話，告知民盟省委會主委會議的意見，讓我擔任民盟省委會舉辦的杭州求是高級中學理事會理事長，代表民盟省委會參與學校辦學管理。雖然這與我的工作經歷沒有聯系，不過我還是欣然接受了這項義務工作。雖然全無經驗，但只要做好溝通，工作便無困難。在徐燕峰副主委的指導下，在張瑾校長的具體落實下，學校辦學保持進步，理事會工作順利展開。
隨著與杭州求是高級中學工作聯系的增加，我很慶幸自己在這所給平民學生再次希望的學校中的一分子力量。學校在辦學條件艱苦、生源基礎薄弱的情況下，幫助不少學生實現逆襲或反轉，首先靠的是成功的德育工作，靠的是觸動學生心靈，激發學生進取精神的思想工作。“加法意義”的教學工作進步要與“乘法意義”的德育工作進步相結合，才會出現倍增的力量。從求是高中的進步中，我們能夠體會平民高中的使命以及學校振興的精神。
社會服務既是你對社會的貢獻與參與，也是你進一步獲得社會認知，積累社會“年輪”的經歷。
懷歸屬之感，營建溫暖集體
民盟省教研室支部成立于1993年，李金鉾老師是支部的創始人。我2006年10月加入到這個集體。2009年3月，民盟省委會根據盟員組成的變化，同意省教研室支部更名為省教育廳直屬聯合支部。省教育廳機關、直屬單位、杭州外國語學校和浙師大杭州幼兒師范學院的近20名盟員集中成立新支部。我被推選為支部主委，與周彩鶯老師、夏谷鳴老師、朱宗順老師一起組成支部委員會。教研室黨總支季芳書記對民盟支部非常關心，經常組織“肝膽相照”活動。
我一直認為，作為一名盟員，要有一種使命感與歸屬感。使命感主要體現在參政議政與社會服務的參與上，歸屬感更多地體現在組織生活中。因為大家都是老師，職業相同，思想相通。我們定期組織活動，學習座談，郊游踏青，其樂融融。2009年的云和支教也是我們支部的活動之一。
在我們支部中，老同志是我們的“寶”。他們活動積極，非常支持工作。作為創始人，李金鉾老師肯定是最積極的，熱心關心我們年輕人；王湄若老師出身于民盟世家，從她身上能自然感染到民盟的文化；年輕的周彩鶯老師居然也跨入到退休老師的行列，她與生俱來的暖暖的氣質有一種自然的凝聚力，讓大家感到溫暖應該是基層組織建設的基礎要求。
在隨后的幾年中，我們支部增加了數名骨干。許是杭州大學教育系中有民盟的淵源，張悅與鄭少艾兩同學相繼入盟；許是學前教育是我們支部的優勢方向，幼教教研員虞莉莉也加入民盟。隨著新盟員的逐漸充實，2014年11月，支部換屆，增選鄭少艾為支部副主委。當時共有盟員27人。其中副處級以上干部6人，教授、特級教師、博士9人，可謂是教育界盟員的“人才高地”。少艾最年輕，富有活力，支部盟務的具體工作主要由他承擔。
由于盟員較為分散，組織全員集體活動的機會不多。不過，我們每次活動都精心策劃，形成“一校一企”的支部活動特色。通常先在一所學校進行盟務學習或業務調研，組織生活和教育教學幫扶相結合，然后參觀一家企業，了解其他行業的新動態和新成果。如我們曾去杭州清河實驗學校調研并參觀玉皇山基金小鎮、去求是高級中學教學調研并參觀浙江民盟盟史館和大江東IT高新企業、去浙江理工大學民盟支部座談并參觀理工大學創業街……
說來也是緣分，2020年12月，根據民盟省委會組織工作的部署，以省教育廳直屬聯合支部為基礎，加入杭州求是高級中學支部和原高職總支綜合支部部分盟員，成立民盟省直屬聯合教育基層委員會。民盟杭州求是高級中學支部的加入，讓我們更有黨派意識和自豪感。作為浙江民盟窗口的盟史館就設在那里，感受民盟的歷史精神，充分發揮盟史館的教育意義，我們也人人有責。
