四個腳印引發(fā)別開生面的聽證會
求是高中力求德育效果最大化
地處拱墅區(qū)杭印路的杭州求是高級中學(xué)是浙江省民盟主辦的高中，校舍并不起眼，在校舍前豎著兩塊牌子，綠底白字很醒目——“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”、“教育就是提供服務(wù)”，這兩句話是求是高中推崇的教育理念。這些字印刻在全校同學(xué)、老師的心里，很起眼。本學(xué)期，學(xué)校精心組織了一場別開生面的聽證會，討論一個簡單得不能再簡單的問題——如何愛護好教學(xué)樓整治一新的墻面。該聽證會由高三年級出面召開，成員為高一、高二、高三三個年級的學(xué)生代表。
粉刷一新的白墻上突現(xiàn)大鞋印
此前，求是高中請來了專業(yè)設(shè)計師為校園設(shè)計了基本色，并按照基本色把學(xué)校所有墻面粉刷一新。學(xué)校開展了保護墻面的宣傳事宜，由孩子們參與墻面保護工作，并實行公共墻面班級負責(zé)制。全校每個班級都成立了護墻小組，課間時常有學(xué)生在自己的包干領(lǐng)域“巡邏”。孩子們發(fā)揮了自我管理能力。大家分享著整潔美觀的教學(xué)環(huán)境……
然而，有一天下午的第一節(jié)課前，在一樓與四樓樓梯口的墻面上赫然出現(xiàn)了四個無比清晰的鞋印，此舉明顯系故意所為。學(xué)校德育班子立即開始“破案”，3個多小時后肇事者被鎖定，系5位高三學(xué)生。
創(chuàng)辦聽證會 德育效果最大化
為此，求是高中放棄了常規(guī)的處理方式——批評教育、給予處分、張貼通告，“開創(chuàng)”了聽證會。該聽證會整整召開了一下午，環(huán)環(huán)扣人心弦，還得到了老師們，尤其是求是高中的校長陶德明非常欣慰且期待的結(jié)果——把簡單的懲罰轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我教育，德育效果最大化，把執(zhí)行制度的過程轉(zhuǎn)化為實施教育的過程，避免執(zhí)行的簡單化。
聽證會上，5位肇事者首先陳述了自己的行為，“看著樓道上干凈整潔的墻面，忽然有同學(xué)說：‘我敢在墻面上踢一腳，你們敢嗎？’立即有人回應(yīng)：‘你敢我也敢！’于是，墻面上出現(xiàn)了四個清晰的鞋印。”肇事的同學(xué)帶著向?qū)W校制度宣戰(zhàn)并獲勝的心情上課去了。可沒想到3個多小時后就被學(xué)校查到了。5位同學(xué)表示，學(xué)校按制度處分，他們無話可說。
學(xué)校提出了初步意見，給予5位同學(xué)警告到嚴重警告等處分。聽證會成員對此處理意見進行了分析，孩子們展開了十分激烈的討論，有的同學(xué)甚至多次發(fā)表自己的觀點，會場氣氛非常熱烈。
“學(xué)校要求同學(xué)們保護墻面的真正目的，不僅是為了墻面整潔，更是為了讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高文明素養(yǎng)。一個人不可能不犯錯誤，犯了錯誤不要緊，要緊的是要立即改正錯誤并吸取教訓(xùn)。如果這5位同學(xué)能知錯就改，希望學(xué)校能寬大處理……”
“這5位同學(xué)的行為的確缺少了高中生應(yīng)有的素養(yǎng)。我以及我身邊的同學(xué)決不會學(xué)他們的樣！愛護墻面是我們每個同學(xué)的責(zé)任，也是為了給我們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，同時還能提高我們的行為素養(yǎng)，可謂一舉三得。這5位同學(xué)是初犯，如果我們給他們一個機會，我們想他們一定會改好的。”
……
5位肇事同學(xué)臉上寫滿歉意
有老師心存疑慮，“如果這次處理輕了，會不會造成其他學(xué)生有想法：既然學(xué)校不會對破壞墻面的同學(xué)采取什么措施，那么只要沒人看到，我們都可以在墻面上印上自己的腳印？”
“這5位同學(xué)自己究竟是什么想法？”
針對老師的顧慮，同學(xué)們紛紛發(fā)言——
“老師不用擔心，理由一，現(xiàn)在大部分同學(xué)對保護墻面的目的十分清楚，大家都能積極配合這項工作；理由二，我們在座的每一位同學(xué)都將到班級中做更多宣傳，提醒同學(xué)們互相監(jiān)督，相信堅持一段時間后，我們每個同學(xué)都習(xí)慣去愛護我們的墻面。”這位代表說“我們的墻面”這五個字時鏗鏘有力。
一直神情嚴肅默不作聲的5位同學(xué)誠懇地表態(tài)，“自己做的事很荒唐，行為過于隨意，無視學(xué)校制度……本來以為，這次也就被老師訓(xùn)幾句，并接受處分。可是，現(xiàn)在看到這么多同學(xué)為我們說情，我們十分感激和感動。我們真正認識到自己的行為是十分不應(yīng)該的，我們一定會改正錯誤，并保證以后再也不犯類似的錯誤了。”
5位肇事同學(xué)的臉上寫滿了歉意、悔恨，同學(xué)們的慷慨陳詞深深打動了他們的心。
這時，又有同學(xué)站起來說：“根據(jù)高中生學(xué)籍管理辦法，受過處分是要被記入檔案的。我想了個辦法，大家看是否可行，既然這5位同學(xué)已經(jīng)深刻認識到自己的錯誤，我們就讓他們做其他事情來彌補這個錯誤，同時也教育其他同學(xué)不要犯類似錯誤。那樣，我們的護墻隊伍也能壯大，保護的效果肯定能更好……”
校方代表表示學(xué)生們的意見可以考慮，并同意提交學(xué)校行政會議討論決定。
聽證會現(xiàn)場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，久久不息。每一個在場的人都被感動了。
陶校長一談起這場聽證會，心里就樂滋滋的，他認為，愛護墻面看似一件小事，卻引發(fā)了一場頗具創(chuàng)意的聽證會，更可喜的是，“懲罰模式”演變成了“教育模式”——全校的孩子們增強了實施自我教育的主人翁意識，犯錯誤的同學(xué)真正意識到“我錯了”。德育教育就像這場聽證會，同學(xué)們從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”，勇于承擔自己的人生使命，其意義十分深遠。
直到現(xiàn)在整整兩個半月過去，求是校園墻面仍整潔美觀如新。（轉(zhuǎn)自2007.12.7日都市快報）
